New PDF release: Schulversagen und Anerkennung: Scheiternde Schulkarrieren im

By Sabine Sandring

ISBN-10: 3531184504

ISBN-13: 9783531184500

ISBN-10: 353194293X

ISBN-13: 9783531942933

Wie hängt schulisches Versagen mit Anerkennungserfahrungen in der Familie zusammen? Wie geht Schule mit den in der Familie entstandenen Anerkennungsdefiziten um? Welche Bedeutung haben schulische Anerkennungsbeziehungen für die Schulkarriere und schulisches Scheitern? Die qualitative Studie untersucht diese Fragen für Klassenwiederholer einer integrierten Gesamtschule. Der Fokus der Untersuchung liegt dabei auf einer schülerbiografischen Perspektive, die um die examine von konkreten schulischen Interaktionen zwischen Lehrern und Schülern sowie zwischen Schülern ergänzt und zum schulkulturellen Entwurf der untersuchten Gesamtschule vermittelt wird. Als zentrales Ergebnis dieser Studie, die scheiternde Schulkarrieren nachgezeichnet, wird eine anerkennungsbasierte Theorie schulischen Versagens entworfen.

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Dabei liegt mein Hauptuntersuchungsfokus einerseits auf der biografischen Perspektive und den im Laufe der bisherigen Biografie gesammelten (Anerkennungs-)Erfahrungen der Jugendlichen, die diese in die Schule mit einbringen. Zugleich werde ich aber die innerhalb der Schule in den konkreten Interaktionszusammenhängen manifestierten Anerkennungserfahrungen dieser Jugendlichen berücksichtigen und vor dem Hintergrund ihrer speziellen biografischen Erfahrungsaufschichtung betrachten. Mein Ziel ist es, kontrastierende Schülerbiografien zu rekonstruieren und die biografische Dimension der Schullaufbahn als Bildungs- und Anerkennungsbiografie mit dem schulkulturellen Möglichkeitsraum und den darin stattfindenden Lehrer-Schüler-Interaktionen sowie Schüler-Schüler-Interaktionen in Beziehung zu setzen, die bestimmte Optionen für Anerkennung und Integration eröffnen bzw.

In der Fallbeschreibung von Christoph (der genau diesem Typus zugeordnet wird) aber Szenen beschrieben werden, in denen dieser gerade nicht zur situativen Abwehr sondern stark offensiv Gewalt ausübt. Die Untersuchung von Wiezorek (2005) zu „Schule, Biographie und Anerkennung“ beschäftigt sich mit der Frage, welchen Beitrag Schule zur „sozialen Organisation der Biographie“ leistet. Im Mittelpunkt steht die „Rekonstruktion der fallspezifischen Aufschichtung von institutionellen schulischen Erfahrungen“ das heißt die Frage, welche biografischen Erfahrungen die Institution Schule einzelfallspezifisch in der jeweiligen Biografie hinterlassen hat (vgl.

Aufbauend auf diesem Fokus habe ich dann in einem weiteren Schritt die Sichtung der Interaktionsszenen zwischen den Schülern und der Klassenlehrerin und innerhalb der Schülerschaft für die von mir fokussierten Schüler vorgenommen. Für meine Untersuchung liegt damit Datenmaterial vor, das eine Verbindung zwischen der Handlungs- und Interaktionsebene, den biografischen Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler und dem schulkulturellen Entwurf der Gesamtschule ermöglicht und damit über die biografischen Interviews die Ebene des Individuums, die schulischen Interaktionsbezüge die Ebene der Interaktion sowie das Schulleiterinterview die Ebene der Institution abbildet (vgl.

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Schulversagen und Anerkennung: Scheiternde Schulkarrieren im Spiegel der Anerkennungsbedürfnisse Jugendlicher by Sabine Sandring


by Edward
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